- 別再迷「性」了！性的謠言破除全攻略
- 時間：2023 年 9 月 9 日 （六） 19:00-21:00
- 地點：貝殼放大多功能交誼廳（台北市萬華區大理街132-7號）
- 主講：烏烏醫師
- 主持：翁麗淑（TGEEA 理事）
姚惠耀／整理撰寫
本次講座邀請到烏烏醫師與 TGEEA 的理事翁麗淑老師對談，討論如何開展性教育？以及如何破除「性」的迷思？
性教育是什麼？又為了什麼？烏烏醫師與麗淑老師的觀點
什麼是「性教育」呢？或者說，「教育」的意義是什麼呢？
烏烏醫師引述網路資料，認為教育是「傳遞人類的經驗與知識，有助於個人融入社會」。麗淑有不同意見，她認為社會充滿迷思，若教育只是適應社會、融入群體，恐怕無法幫助孩子突破社會框架。
談到性教育時，烏烏醫師覺得性教育與歷史、物理等學科不同，不只是性的知識傳遞，更多是「性的溝通」，了解自己的身體，認識彼此的差異。
麗淑追問到，我們到底學習國語、數學、歷史這些科目的原因是什麼？甚至，我們為何要上學呢？上學不是限制我們的自由嗎？她認為，教育應該是讓孩子裝備自己，未來能走得更遠，追求更大的自由。
孩子透過學科教育吸取知識，並學習知識的「語言」。性教育也是一樣，是身體的語言、情感與情緒的語言，讓孩子認識自己的主體性，才可以跟他人對話。性跟情感教育非常重要的一環，便是讓孩子避免被懷有惡意的大人牽著走。
如何開始討論「性」呢？
但是，性教育該如何開始呢？
烏烏醫師認為，最晚應該在初經來的時候，就一定要教性教育；或者，若家中有人懷孕、生小孩，都可以跟孩子討論為何會懷孕，不想懷孕可以怎麼做。家長可能比較擔心非預期懷孕，或是模仿 A 片情節，既然有這些擔憂，就從這裡下手吧。
麗淑發現，我們很難想像在餐桌上突然討論性教育，因而，學校是更適合做性教育的場域，有明確的教學進度與習作要求。例如，麗淑將月經教育設計為訪談作業，請學生訪談家中女性。有一次，麗淑在懷孕期間上課時，小孩卻說，是 XX 老師（麗淑老師的丈夫）做了什麼壞事嗎？
烏烏醫師回應，小孩可能是從媒體上接觸一些負面的詞彙，用「壞壞」來形容性行為，但諸如壞壞、大姨媽、妹妹，都有正式的名詞。麗淑分享另一位老師的經驗，那位老師很努力的才說出「衛生棉」三字，終於不是「這個」、「那個」等等的代名詞。可見，性的禁忌與羞恥文化可能造成一些溝通上的障礙。
麗淑問烏烏醫師，是否婦產科醫師比較能聊性的問題呢？
烏烏醫師認為，除了一些醫學知識以外，若涉及性的喜好跟愉悅等，不見得能在婦產科得到理想的答案。性教育中很少談到欲望跟傾向，例如同志教育。她遇到一位同志朋友，曾擔心自己跟別人不一樣，直到在網路上找到相同性傾向的人。麗淑分享今年暑期上映的電影《怪物》，當身邊沒有人提及，也沒有相同的人，那麼，他們自己可能覺得自己是怪物，這個現象顯示教育仍存在不足之處。
麗淑遇過家長詢問小孩若是同性戀怎麼辦？擔心是天生的，或是後天，可否改變？但這個問題本身就是歧視，為何我們不會擔心小孩是不是異性戀呢？烏烏醫師認為，如果是擔心小孩被欺負，那家長更應該站在小孩身邊。
綜上討論，麗淑認為開啟性教育的關鍵點，是「友善」的環境，良好的親子關係。如果大人總是批判的立場，而非同理小孩的情況，當然，小孩很難聽得進去，也不會主動開口。
月經貧窮，月經教育更貧窮
關於月經的課題，麗淑分享以前衛生棉條引進時，有醫師要求禁止未婚女性使用，這是否也是歧視？烏烏醫師認為，這可能是因早期男性醫師較多，無法理解女性使用衛生棉的感受，且早期有些敗血性休克的案例，引起恐慌。
烏烏醫師認為，衛生棉條是非常重要的性教育素材，可以破除處女膜的迷思，且女性可透過碰觸自己的性器官，更認識自己的身體。若女性嘗試棉條，探索過自己的性器官，對身體更為熟悉，有助於女性開口討論性，也可能比較不害怕面對生產。
說到月經貧窮，烏烏醫師認為，現階段的討論還是將月經跟懷孕分開來談，且談很制式的生理現象，變成冰冷的數字計算，如 28 天。麗淑回應道，月經貧窮不只是缺乏衛生棉的問題，對月經的討論也太過貧窮。
此外，麗淑分享如何教導男孩月經？她在課程中讓孩子一起縫製布的衛生棉，並且破除「月經來 = 脾氣差」的刻板印象。學校的月經教育，常常是將女學生集中起來，由衛生棉公司授課，但麗淑讓班上的男同學也去聽。麗淑發現，男孩們了解更多之後，反而不會再用嘲弄的方式對待月經。
最後，談到性行為的教育，麗淑認為社會文化中，時常認為女性不應該事前準備，否則就是淫蕩的，但性應該是享受的、快樂的，我們要更好的認識自己的身體與情緒，並積極的討論、協商與準備。
