台灣性別平等教育協會於9月25日舉辦第一場「TGEEA性平星期六」性別平等教育推廣公益講座，講題為「性別鍛鍊：東京奧運的性別觀察」，由賴友梅老師（台灣友性創心協會執行長）主講，莊淑靜老師（台灣性別平等教育協會監事）主持。
台灣性別平等教育協會的「TGEEA性平星期六」系列講座由聯合利華及屈臣氏共同贊助舉辦，自2021年9月起預計辦理 15 場，從運動、藝術、法律、童書、靈異故事、自我覺察、特殊教育、戲劇、傳統習俗、桌遊等多元主題與觀點切入，體現「生活無處不性別」的含義。
「為什麼女孩會慢慢從運動場上退出？」
莊淑靜老師從學生時代就不愛運動，直到四十歲才發現自己其實可以跑步，後來甚至愛上運動。在過去擔任協會理事長的任內，還曾經辦過一場馬拉松挑戰，邀集大家利用下班時間訓練，從一圈開始跑，最後組成「多元性別跑跑跑」隊伍，完成 12K 的挑戰。
賴友梅老師則是在經歷一場意外後，由於身體需要修復，開始思考如何讓「後中年」的自己達到身心平衡，就此開啟了運動的機緣。除了每週維持兩次健身、一次瑜珈之外，也接觸射箭和拳擊；最近的目標是想要學習直排輪。
兩位講者同為半路出家的運動素人，除了分享自身從畏懼運動到愛上運動的經驗外，也介紹在教學上，如何將運動員的生命故事或運動賽事中的性別事件融入體育教學。
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運動員生命故事 融入體育教學
這一屆的東京奧運有很多激勵人心的生命故事；而且透過社群媒體的傳播，選手們的生命故事變得更立體。賴友梅老師指出，這些故事都可以用在教學上，引導學生思考。像舉重選手郭婞淳，曾經受過非常嚴重的運動傷害，這可以連結到身體議題；拳擊選手黃筱雯自小爸爸入獄、由阿公帶大，從他的故事，可以看到多元的家庭組成。
而從媒體識讀的角度，運動選手怎麼被媒體報導或被大眾討論，也都是可以跟學生討論的問題。例如舉重選手許淑淨在2016年里約奧運摘下金牌，卻有主播在報導時建議道「把裙子穿回來，說不定美麗動人的許淑淨又可以回來了。」這個事件在當時引起軒然大波。時至今日，媒體雖然有進步，但還是可以看到像「國民女友」、「男神／女神」這類性別化的用詞。
賴友梅老師接著舉例幾位具有性別典範意義的運動員，像是第一個參與波士頓馬拉松的女性 Kathrine Switzer、經歷截肢手術但仍不放棄運動的「超馬媽媽」邱淑容、三個月內破四次世界紀錄的荷蘭帕運跳遠選手 Fleur Jong 、世界最年長的女性健美運動員 Ernestine Shepherd 、台灣第一位女性棒球主審劉柏君等等。體育老師們在無法上室外課的時候，不妨帶學生認識這些特別的運動員和體育歷史小故事。
台灣奧運歷年得牌數 女子個人超過男子個人
最後，賴友梅老師拋出自己從小的疑惑：從小看棒球，但為什麼都是男生打棒球、女生打壘球？在棒球比賽中，女性的參與在哪裡？台灣女子棒球世界排名躍居第二，卻很少人知道。從小是籃球迷，但女籃場次很少；這屆奧運有三對三的項目，台灣的選手努力克服身材上的劣勢，卻也並未受到太多關注。
莊淑靜老師則回應道，自己在觀察奧運賽事時，也有很多學習與好奇。像是看體操比賽時發現，男子選手與女子選手除了服裝有差異之外，連貼紮的規定都不同。女性體操選手的貼紮必須是膚色，男性選手則不受這樣的限制。淑靜也上網查了政府關於奧運的性別統計資料並做了簡單的統計。
請大家猜猜看，歷屆奧運以來，台灣得到獎牌數最多的參賽組合是？
(1)男子個人 (2)女子個人 (3)男子團體 (4)女子團體 (5)男女混合
可能有點出乎大家意料地，答案是「(2)女子個人」！但是如果仔細看看體育署用於促進女性參與運動的資源，會發現落差非常大。例如一樣是轉播運動賽事，男子比賽項目的轉播場次比較多、時段也比較精華；女子比賽則場次又少、時段又冷門。
Q & A
線上參與者凌老師提問：討論運動場上性別議題時，素材多半不可缺乏女性受到壓迫的歷史，但對於年紀和認知發展較為不成熟，或者很擅長運動的孩子來說，談論女性對他們來說相對不貼切，或者還沒有面臨、意識這樣的不公。有什麼辦法能在不冒犯到保守體育老師的情況下進行機會教育嗎？
賴友梅老師回答：近年陸續可以看到一些公開出櫃的跨性別運動員出現在各大賽事；最近在教師研習演講時，也聽說體育班學生對跨性別參賽有很多討論。若學生對女性受壓迫的歷史無感的話，那麼或許可以從多元性別的議題切入。這屆東奧可以看到很多相關的例子，比如說公開出櫃的英國跳水選手 Tom Daley 在場邊織毛線，引起許多關注。這些多元性別身份的選手怎麼看待自己的性別經驗、怎麼樣的賽制是比較公平的，都是當代的學生所經歷與關心的。至於保守的老師，就是協會長期耕耘所希望改善的。
莊淑靜老師回答：很多菁英女性運動員確實很難馬上感受到不平等，但我曾看過有體育班女學生透過分享個人經驗分享，讓大家慢慢感受到這個不平等。那是一個划船的女學生，周圍的人總問他，划船這麼熱、肌肉又會練這麼大，為什麼要做呢？男生卻很少會遇到這樣的質疑。所以我覺得，從個人受壓迫的經驗去談性別不平等的議題，可以是一個突破口。
線上參與者王老師回應：以前國高中體育課體適能測驗的時候，男生要跑1600公尺，女生只要跑800公尺，我都覺得很不服氣！我覺得體育教學還有一個層面是尊重不同男學生之間的差異。
莊淑靜老師回答：不少人會覺得男女本來就有天生差異。我自己從高中體育老師默許女生不用跑步後，就覺得受到一種暗示：女生就是不會跑。我理所當然地待在不會跑的那邊，在很長的學生時期都沒有機會體會到，原來運動是每個人都可以做到的事情，而讓每個人都可以做到，就是老師的專業與職責所在。我四十歲才開始跑步，第一次跑完 3K ，腦內燃起對高中體育老師的熊熊怒火，耽誤我二十幾年。現在有些體育老師的做法是，不用男女區分，而是觀察有哪些人是願意跑、也做得到的，可以請他們試著多跑幾圈。我們看到更多教學上的可能性，不再以性別作為可以或不可以的判斷基準。的確，男女身體結構可能有些不同，但就全民運動的概念來說，這個落差不會太大。教學專業應該要能讓各種性別都體會到運動的好處。作為老師的責任是，我們有專業，那我們就應該藉由這個專業，協助不同性別的學生完成他們自己設定的目標。
賴友梅老師回答：很多男學生也有著充滿壓力的運動經驗。男生一定要是運動高手嗎？一定要體能很好嗎？這些是壓迫的經驗，卻也是不太能說得出口的經驗。我今天早上去演講時，有個跑馬拉松的夥伴說，他之前練習時，發現女生都超過他，就覺得壓力好大。聽完演講後他反思，為什麼自己會覺得被女生超過不好？運動應該是在跟自己的身體對話、跟自己的狀態比較。之前有個游泳教練說，他觀察到有些家長不鼓勵女生學游泳，怕身材變成倒三角形、平胸；但因為這樣，女生喪失了很多運動的機會。我自己到了「後中年」48歲的時候開始健身，也很氣我的體育老師。進入青春期後慢慢不敢運動，因為沒有好的運動內衣；加上升學壓力，體育課都被其他課借光了。
現場參與者黃老師回應：800公尺、1600公尺的體適能檢測會這樣訂，是因為有個常模，體育老師又被規定一定要上傳。我自己上課時是規定男女都要跑1600公尺，很多學生哇哇叫，但我跟他們說，如果你沒有機會嘗試，就不知道自己能不能做到。
現場參與者游社工師提問：我從奧運的體操比賽來看，男女比的項目不一樣，為什麼要這樣區分？女生也可以雙槓、男生也可以優雅翻轉啊。我更想知道，同志運動者在這樣的環境中怎麼出櫃、又怎麼面臨對他們運動生涯的後續影響？跨性別運動員後續參賽會不會受到壓迫、以什麼身份參賽？我自己在學校時也不太喜歡運動，身為生理男性，會被被認為體能要比女性好，這也會造成壓力。
莊淑靜老師回答：每個人要贏過的是自己。剛剛講到評量方式，有一種方式是，先記錄自己的成績，下一次要比前一次的自己更進步。關於跨性別參賽，今天沒時間談太多，奧會有自己的規定，這涉及檢測的問題，在不同項目、不同層級的賽事也會有所不同，大概不會太快有定論。
賴友梅老師回答：LGBTI運動員的故事，我在教學時會一個一個談。像談東奧時，也會順便提到日本現在的社會情況，例如最近日本有第一例同婚釋憲法院判例等等。
講座的尾聲，莊淑靜老師也鼓勵大家參與運動：連我們這種「肉腳」都可以開展運動世界，那大家一定都可以。從事運動不只是從事一個運動，根本是打開一個全新的世界。
