- 時間：20221016（日）
- 地點：台灣性別平等教育協會辦公室、Google Meet
- 與會者：
- 台灣性別平等教育協會TGEEA理事長│謝美娟
- 台灣性別平等教育協會TGEEA理事│藍貝芝
- 台灣性別平等教育協會TGEEA監事│張明慧
- Head of development│Amornrat Srihapanya
- Data and development │Mukrawee Sangkaew
- Design and testing│Sipharat Jintaphithak
- 泰國法政大學學習科學與教育學院教授、Advisor│ Dr. Timo Tapani Ojanen
- 泰國法政大學學習科學與教育學院教授、Advisor│ Asst. Prof. Dr. Sarunwit Promsaka na Sakonnakron
姚惠耀／整理撰寫
這次台灣與泰國性平教育桌遊的交流會，討論台灣性別平等教育協會出版的《扮家家遊》理念，以及泰國老師們使用後的教學回饋。論壇由性平協會理事藍貝芝主持，理事長謝美娟、監事張明慧主講。泰國團隊則為泰國法政大學學習科學與教育學院教授Timo T. Ojanen、Sarunwit Promsaka na Sakonnakron，以及法政大學附設幼稚園教師Amornrat Srihapanya、Mukrawee Sangkaew、Sipharat Jintaphithak組成。
泰國的Amornrat老師分享他們運用性平協會的《扮家家遊》，實踐性教育的情形。教師們感受到學生們對性、性別、性行為等概念有所提升，且對這些議題感到興趣。透過遊戲的互動，學生們分享彼此的看法，並學習相互尊重。
接著，Amornrat老師提出遊戲過程中的問題，詢問性平協會的意見。諸如，如何激發學生的興趣？如何處理遊戲過程中發生的爭執？如何控管遊戲時間與人數？此外，泰國老師們發現泰國與台灣存在文化差異，應自行發展一套泰國版的《扮家家遊》。
對於教學現場的問題，性平協會監事明慧與理事長美娟，分享了《扮家家遊》的設計理念，及教學經驗。例如，在正式進行遊戲之前，先來個暖身活動，讓孩子與卡片中的人物角色、建築與家庭樣貌產生連結。倘若遊玩過程中，孩子之間發生衝突、爭執，領導的老師也可以詢問其他同學的意見，讓當事者傾聽同儕的聲音。事實上，《扮家家遊》遊戲過程中的爭執，都可以單獨討論，激發孩子的思辨。
遊戲過程中，有些孩子想不出故事，也有些孩子的故事太長，延遲遊戲時間。這時候，老師可適時的說：「你的故事可能還沒長出來，可以下一輪分享」、「你的故事很精彩，下一輪可以繼續說」。此外，如果遊戲人數太多，等候時間可能太長；相反的，人數太少的話，孩子得趕快想新的故事，壓力會太大。因此，6-8人是最合宜的遊戲人數。《扮家家遊》雖沒有時間限制，但在結束之前，老師應提醒遊戲剩餘時間。
明慧進一步解釋《扮家家遊》的設計經過，家庭卡原有40張，經過篩選留下20張。倘若家庭卡太少，可能無法讓孩子認識各種家庭類型。而卡片中的動物，可讓說故事的孩子，自行定義「家人」，思考動物能不能是家庭成員。在設計原住民族的人物卡的時候，設計者積極向原住民溝通，既要呈現多元、具代表性的原住民形象，也要避免人物形象的造型落入刻板印象，相當不易。
最後，台灣與泰國雙方一致認為，泰國團隊可自行發展一套泰國版本的《扮家家遊》，納入泰國的文化元素。明慧提醒到，在設計卡片時，應該思索「我們要傳達給學生什麼資訊？」在這個前提下，泰國版《扮家家遊》的設計除了要呈現在地樣貌，也不能忽視社會底層、弱勢族群的樣貌。
