文／胡敏華（羅東高中輔導教師、台灣性別平等教育協會理事）
進入教育界之前，我是精神醫療領域的社工人員，當時醫院經常要做變性手術的評估，我這菜鳥社工的任務就是做接案的工作，負責記錄每個就診朋友的經歷。我常常邊寫邊問邊流淚。與其說是紀錄，倒不如說是每個人的生命故事！
「胡小姐，我明明是人，認真生活認真工作，為什麼換了性別就變成妖了？」
「我曾經死命搓自己的胸部，希望它不要隆起，我可以穿得很帥氣！」
許多生命的痕跡留在我心裡，當時還年輕，不知道自己可以做什麼，只有聆聽與陪伴。
然後我結了婚，進入羅東高中擔任輔導教師，偶然參與了同志諮詢熱線教師研習，我當時想，這麼好的研習、這麼動人的生命分享，怎麼可以只停留在都會區？偏鄉的孩子也需要呀！
從兩性平等到性別平等教育，我真切反省自己，從一個缺乏性別意識、覺得自己從醫療觀點來談性教育就好棒棒的輔導教師，到深刻面對自己在成長過程與婚姻適應中的挫折與覺察。我開始在課程中分享自己的性別成長歷程，也開始關注學生們的性別故事：輔導股長成長團體、談情說愛成長團體、教師讀書會、電影讀書會，羅東高中的性別平等教育就這麼篳路藍縷的展開……。
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在還沒有性平法的年代，我們成為兩性平等教育資源中心，積極主動的、鋪天蓋地的在各地校園推廣、提供資訊，同志諮詢熱線開始入班宣導、協助同學認識不同的性傾向；一群基層中小學教師組成了台灣性別平等教育協會，展開各項性別議題之思考：刻板印象與偏見的消除、如何好好談性、未婚懷孕學生的去汙名化與輔導處理、性騷擾與性侵害的因應、性別融入教學各項領域等；一直到性別平等教育法通過了、我們從兩性平等資源中心成了性別平等教育資源中心。
這些教育的歷程沒有間斷過，這種種努力，都只是為了讓校園更友善、讓每個孩子都能被看見，然後彼此理解。
十多年來、孩子們認真地聆聽性別平等教育或同志諮詢熱線的入班分享、始終害怕隱藏的孩子們、不只一次地告訴我：
「老師，謝謝你們看見我，而不是假裝我不存在；謝謝你們讓同學認識我，而不是讓彼此隱藏！」
有部分家長也告訴我：
「原來，我的孩子隱藏的這麼辛苦，我要如何才能更了解我的孩子？」
對父母而言，了解及愛自己的孩子遠比追究他到底是不是同志來得更重要！
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害怕性別教育或同志教育的人們總是說：「哪裡有個案？那只是教師編出來的淒美故事！」我很難過，我們認真陪伴與聆聽的生命，成為部分大人們眼中不在乎的數據。但是，我不會灰心，因為性別平等教育不是去區分同性戀或異性戀有多少比例、也不是去引用法條懲處哪些人而已，只是為了讓校園與環境的友善，為了讓大家有更寬闊的視野，理解這個世界！
我相信教育可以引導孩子思考，明辨是非，這二十年來我看到的孩子，在這些日子寫信來跟我分享的孩子，他們都長大了，過去所吸收的養分，會幫助他們成為這世界美好的力量。
