文／林宜潔（台中市立成功國中體育教師）
臉書回顧看到四年前的舊文，回想自己在實踐性平的路上也走了四年。
今天讓學生打壘球，但球是用稍大顆、有彈性、打到也不會受傷的兒童玩具球，球棒是樂樂棒球的海綿球棒和網球拍。學生看到海棉球棒和網球拍，第一個問題通常都是：
「老師，查埔用球棒，查某用網球拍喔？」
我說：
「不是，是比較會打的用球棒，比較打不到球的用網球拍。」
進行比賽的時候，一位男生問我：「老師，如果用球棒打不到球，可不可以換用網球拍？」 我：「可以啊。」 結果之後好幾個男生也用了同樣的策略，甚至旁邊的同學還會看情形建議他們換用網球拍。大多數的女生都先選擇網球拍，有一個平常很文靜的女生拿起了球棒，旁人問她要不要用球拍，她搖搖頭，並在幾秒鐘後揮出了一個漂亮的安打。
想想看，如果一開始我規定男生都用球棒、女生都用網球拍會發生什麼事呢？
我想會是這樣的：用球棒打不到球的男生，思量著若拿起網球拍可能會被同學們嘲笑，因而感到焦慮；那位文靜的女生也沒有跌破全班眼鏡的表現機會。對男生技能表現的高度期待，可能會讓表現較不突出的男生產生焦慮；對女生技能設定的低門檻，則讓女生相信自己就是做不到、永遠不會有好表現。但我相信女生不是做不到，而是欠缺鼓勵與表現的機會。
我們不應該太強調男女生的差異（先天體能相關的項目除外），關注技能表現不突出而焦慮的男生，鼓勵女生並多給予表現機會，這是現階段我在課堂裡就能做的「性別平等」。
