2022 年 3 月 16 日，TGEEA 台灣性別平等教育協會的「千德爾：彩虹小隊的宇宙冒險」情感教育研習，來到位於花蓮縣富里鄉的明里國小。明里國小背倚中央山脈、面向花東縱谷、四周青山綠水環繞，環境相當優美。
舉辦研習的地點位於校長室，除了 9 位認真的老師之外，校長本人也親自參與全程。本場研習的講師是擁有 20 年以上教學經驗、同時擔任 TGEEA 現任常務監事的洪菊吟老師。她在研習過程中與明里國小的老師們分享，如何透過《千德爾》的教學活動設計，引導學生主動分享自己的生命經驗，並從中學習尊重同儕間的差異。
菊吟老師表示，台灣早期課綱將情感教育歸類在「人我關係」的範疇內，但具有性別平等意識的情感教育其實涵蓋：自我瞭解、人我關係、自我突破三個面向。此外，由於情感教育必須從「自我」出發，打破、跳脫社會賦予的性別角色框架（例如：教導女生不要主動、男生應該要大方等等），進而達到真正自在的人際互動。因此這場研習中，菊吟老師首先使用第三單元「胖胖星（美貌迷思）」和第四單元「卡樂星（多元性別）」的內容，示範如何引導學生透過情感教育課程瞭解自我。
第四單元：卡樂星（多元性別）
如果有一個學生說：「老師，我覺得我是個異性戀」
而老師回答：「你確定自己是異性戀嗎？要不要試試看和同性的朋友多相處，也許你以後會遇到自己真正喜歡的同性唷！」
你會怎麼想呢？
菊吟老師分享，自己數年前曾在一場研習中被詢問上述的問題，因此受到很大的震撼。她也認為孩子的性傾向並不會構成「問題」，因此老師不需要以否定的態度應對。而在「卡樂星」單元內的一則漫畫情節中，就呈現兩位老師以負面的態度回應學生的同性性傾向。當老師在課堂中運用這則漫畫素材與學生討論時，便有機會藉此瞭解學生對於老師的期待。
第五單元：電波星（情感表達——告白篇）
在《千德爾》的「電波星」單元中，老師們可以運用課程中的活動設計，讓孩子們票選自己喜歡的告白方式，或嘗試撰寫告白信、拒絕信等，進而學習認識自己與換位思考。菊吟老師指出，若課堂氣氛掌握得當，學生們會主動說出老師都不知道的新時代告白方式，除了能幫助老師更瞭解學生的生命經驗，同時也能讓學生知道老師相當重視大家的情感經驗與想法。
第九單元：因特內星（網路交友）
在「因特內星」單元中，有個角色在線上遊戲中是風雲人物，但現實生活中卻是一位 70 歲的老奶奶。從這個角色出發，菊吟老師詢問參與研習的老師們：「若你原本和一個網友相約，卻意外發現對方現實中的樣子和自己預想的有落差——例如原本想像中的是 12 歲的男生，但實際上是 70 歲的奶奶——你會怎麼做？」。有老師表示會「換個屬於老奶奶的話題」、「換成女生的話題」，但隨即也有人反思：「我們在尚未得知網友真面目時，其實和對方很聊得來，為什麼換了年齡、性別後，就會認為需要換個話題才能聊下去呢？」引發了一些有趣的討論。
菊吟老師在研習的最後指出，雖然《千德爾》的課程設計是透過「假設」的情境引導提問、反思，但孩子的回答其實多少展現自己真實的態度或經驗，因此老師不僅要認真聆聽孩子的回答、瞭解孩子的想法，更要從中判斷這個孩子是否有需要協助的地方。
本長研習是由明里國小一位相當有熱忱的老師所促成，再加上校長及全校老師都相當重視孩子們的情感教育，因此才會主動邀約菊吟老師前來分享。課程結束後，老師們也在課後問卷中給予正面回饋，表示《千德爾》的內容設計很符合教學現場的實際狀況。TGEEA也期待未來《千德爾》的教材與研習課程能走入更多國中小校園中，協助更多師生更瞭解「情感教育課程」的內涵與精神。
