文 / 諶淑婷
《飛微星上的線線事件》作者、台灣性別平等教育協會講師
孩子剛入小學時，每天回家都忙著報告班上大小事，急著介紹自己交到的第一個朋友，分享與同學相處間的趣事，還有各種委屈、難過、生氣、興奮的心情；升上中年級，孩子說的話少了一點，開始有所保留，開始在意同儕間的互動往來，時而歡喜時而失落；到了高年級，我們漸漸發現，孩子心裡有了更多事，比起課業，同學朋友間的情感建立或失去，讓他們為此煩惱又憂愁。
如果你很想找機會跟孩子談談，那麼《飛微星上的線線事件》情感教育繪本會是最好的幫手，書裡的四個故事，一定曾發生在你我孩子身上，最好的朋友有了新的朋友、新的興趣；一直收到對方禮物，就必須跟他當朋友，接受怪怪的、拒絕又不容易；或者是曾經閃閃發亮的友誼變得黯淡無光時，該假裝不知道，還是等待友情也會有「復燃」的一天？
《飛微星上的線線事件》精彩之處，是忠實呈現了孩子不成熟的交友方式，例如等不及「談判」就擅自切斷關係，或是因為不甘心就威脅對方；為了刺激「變心」的好朋友，就去找更多新朋友，但是心裡總覺得有些怪怪的⋯⋯和孩子討論這些情感關係時，家長和老師很容易說出「你不應該這麼做」、「應該有更好的做法」，擅自用自己的方式，介入孩子的思考與判斷，卻反而把孩子推得更遠，讓自己變成孩子心中「講了也沒有用的大人」。
藉由書裡的「想一想」開放性問題，我們可以練習站在孩子的身邊，以平視的觀點和他進行討論，以中性的提問傾聽孩子的回答，讓自己和孩子的情緒共感，同理他們的失落與負面情緒，陪伴他們度過這些看似沒什麼，其實是人生巨大時刻的生命片段。
如何做到情緒共感？請記得，孩子對於情感關係所做出的選擇與判斷，其實都沒有是非對錯可言，或許會有成人觀點認定的「不適當」，但在孩子角度來看，只是跟隨著自己的心意前進而已，有些人就是因為喜歡對方，所以無時無刻不想黏在一起；有些人即使喜歡，也更重視自身的獨立性。無論聽到孩子的答案為何，請務必保持著開闊的心胸，告訴孩子：「原來你是這樣想的啊，謝謝你願意說出自己的想法，我也有一些想法/經驗想要告訴你。」大方分享自己的思考方式，開闊孩子的想像可能，不過絕不是強力說服孩子接受自己的做法。
因為啊，情感關係有沒有沒有所謂的公平與公不公平，對和錯也不是大人說了算，這些事情真的很難與孩子說清楚，只能透過一次又一次的討論，讓我們多理解心愛的孩子一些，也更同理年少孩子的生命困難何在。
在故事開始前，請先準備一些不同材質的線，讓故事進行更流暢，有彈性的、沒有彈性的，鬆垮的、滑溜的，堅固耐用的鋼線、閃閃發亮的金絲線、比星星還閃亮的銀線，這些線材可以讓你和孩子盡情的「玩」這本書，摸摸看、纏繞在手上試試看，拉緊到什麼程度最剛好？什麼力道又會太吃力？哪條線是孩子最期望的情感關係呢？就和《飛微星上的線線事件》上的毛線人一起來尋找吧！
