文 / 楊嘉宏
綜合領域常常會玩一種「周哈里窗」的活動，透過自己的坦承分享與朋友的回饋，讓別人與自己眼睛看到的「我」能夠更多元立體，也更清晰一致。這種讓「公開我」盡量擴大的目的，一方面讓別人更容易理解貼近「我」，一方面也讓自己能更自在開放地發展獨特的「我」。
圖片來源：經理人雜誌
在學校推動性別平等教育，希望讓站在不同性別權力位置的學生，可以覺察反省自己沒注意到的性別盲點，減少「盲目我」的部分。例如瞭解男學生撐出來的男子漢硬殼底下，同樣有柔軟、需要被溫柔照顧的身心；知道女學生不是只想當乖乖女，也想像蝶豆花一樣，有突破傳統束縛、調和多層次的自我形象。
許多對同性同學有特別情愫的國中生，如果放膽追求卻被打槍，又被補上一句「搞GAY、噁心」，那就不只是愛不對人的問題，更會加深自己愛錯性別的自我貶抑，將自己關進「秘密我」的暗櫃裡。這時性別平等教育就能發揮開鎖的功能，讓同志學生能勇敢擁抱自己，調整步伐走向下一段新戀情。
每個生命都是獨特珍貴的，我們希望透過性別平等教育讓孩子能平穩地扎根在幸福友善的大平台，讓自我的多元面貌能被看見、呵護、療癒，並整合成一個更彈性切換自我、更無畏發展自我的潛能。
或許我們會有下一個跨性別總統、家長座談會有同性結合的家長跟異性戀父母一起談笑風生，共同關心我們的下一代如何活出笑咪咪的幸福！
