文／Kandy（台南英文科教師）
在我高中時，知道北一女學生自殺，校長卻否認校園有同性戀學生，對國高中都是在女校度過的我來說，那是一個很大的震撼，明明他們存在於我們周圍，為什麼該站出來保護學生的校長反而否定學生的存在？
因為大學讀英文系，加上研究所念性別教育，對於校園裡不同性別氣質的學生多了一分敏感度，在教育現場明明有許多性別氣質不同的孩子，但是大多的同事不知道是無意還是有意忽視這些學生「不一樣」，即使提到，也只是隱諱的說：「那個學生是那個…」在這種的氛圍下，我不禁想到多年前那則新聞，如果當初那兩位女學生，能感受到校園正向的氛圍，有老師認同他們，有管道訴說心中苦惱，他們會不會比較珍惜自己的生命？
性別教育在校園推行多年，其實有其效果，學生漸漸認識自己、悅納自己、展現自己而不怕被周圍同儕或是師長冷嘲熱諷，這是我在教育現場看到性別教育推行多年的小成果，雖然離真正性別平等還有好長一段路要走。
教育部有八大議題希望教師融入學科教學，其中一個議題就是性別教育，我除了是帶班導師也是英文科教師，英文課本裡的題材相當多元，要適時融入一些性別議題並不難，拜網路資訊多元與社群網站的發展所賜，陪學生開完班會，就會根據當時正在討論的社會議題，如人權、環境、核能存廢、服貿、課綱微調……等，我會找一些相關的影片播放，也歡迎學生提出他們想了解的議題，我盡量找資源，鼓勵他們發表感想。
雖然不一定能立刻得到什麼回饋，但我期待這些訊息能在他們腦海中留下印象，當他們成年邁入社會，能夠再回頭反思這些課程內容，我希望的不只是開闊他們的視野，也期待訓練他們批判性的思考，最重要是培養他們接納多元的心胸。
老師在觀察學生，學生也在觀察老師，從社群網站、日常互動中觀察老師言行，學生會感受到老師對他們一路相挺，不只是導師班的學生，其他班的學生也陸續向我敘說他們與同性戀人的苦惱，或是謝謝我帶給他們正能量。能讓學生感受到滿滿的支持力量，就是我推動性別教育的主要目的，我希望每個學生能接受自己真實的模樣，遇到問題時，他們會想到，還有一個老師會跟他們說：「別怕，老師在這裡，老師愛你！」
性別教育不是在升旗時政令宣導或是發通知單，就能讓學校有所改變，性別教育需要以「細雨潤無聲」的方式融入學生的生活。而且不只是學生需要性別教育，第一線的老師更是需要性別教育，才能打破只可意會不可言傳的氛圍，當老師們能以正眼看待不同性別氣質學生的存在，才能真正打造出友善校園。
今年（ 2016）12月10日人權日遊行，我帶畢業的每一屆導師班都有學生出現在凱道，成為25萬人之一，這也算是我教書生涯的一項成就吧！
三民高三英第五冊 第11課
這是英文課文 Dr. Martin Luther King, Jr. I Have a Dream 演講稿，談種族與人權。我會搭配 The help (姊妹)電影融入人權，女權
