目前部份來自宗教背景的家長團體，以「適齡性」為訴求，要求性別平等教育應該適齡分級。但事實上，台灣的課綱以及教科書，本來就是依據課程概念和學生的年齡及發展階段而做出的專業教學設計。
因此，台灣性別平等教育協會有以下兩個發言重點：
（一）在討論「適齡性」時結合「適發展」的概念
隨著飲食的變化，媒體的快速發展，每個孩子身心發育的時間點差距越來越大，即使在同一個年齡範圍，其發展需求也可能不一樣。因此聯合國和歐盟都強調應該依據孩童發展的需求來設計教學指標，在討論適齡性時，會同時結合「適發展」的概念（age- and development-appropriate）。
這也是為什麼我們在原有以年齡區分的課程內容之外，應讓現場教師有更多彈性，讓不同需求的孩子能得到充分的學習與協助，甚至應提前一個階段教導孩子在未來發展階段中會遇到的議題。
性別平等教育包含
適齡
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適發展
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（二）提供孩子每一個發展階段前的先備知識
歐盟在性教育標準綱（WHO_BZgA_Standards）中明確指出：
「孩子在發展階段中會遇到的議題，應該提前一個階段教導。」
因為真正的教育，是幫孩子為即將來臨的發展階段做好準備。例如孩子在初經來臨之前，就應該具備跟月經相關的所有知識。
聯合國和歐盟對於性和性別的教育，都強調孩子從小就應該認識所有的性別議題，包括身體的成長發育、情感和關係的建立、性的社會文化建構，以及不同性別氣質、性傾向及自我認同的議題，只是在不同的發展階段，可以用孩子能夠理解的語言來讓孩子理解。
最重要的，是以不避諱的態度，提供孩子正確的資訊，協助孩子經歷人生的每一個階段。
