親愛的贊助人及關注此計畫的朋友好：
上個月我們對「千德爾：彩虹小隊的宇宙冒險！為國中小師生設計的12堂情感教育課程」計畫贊助者發布了進度更新與實體教材將延期至八月釋出的公告 (*註)。在本次的進度更新中，我們將會與大家分享 L1 及 L5 的部分課程內容！
(*註)我們在2020年暑期「情感教育教學共備工作坊」中結束以來，TGEEA收到許多來自第一線教師、社工、諮商心理師、家長的回饋，歷經無數次的內部討論後，研發團隊再次全面檢視「千德爾」教材，認為有必要實施更多的班級試教，並持續進行內容調整。望各位再給予研發團隊一些時間，將教材最好的一面呈現給大家。
L1 地球 : 啟程（主題為性別特質）
破除二元的性別迷思，有助於建立平等協商的情感互動能力。因此在「千德爾」的情感教育課程中，我們從性別的角度切入，將「建立性別概念」及「認識自己」作為前幾堂課的重點。每堂課都包含一部用來銜接活動的「課程前導短片」，以及 1-3 個「任務」，為了讓教師針對不同班級的狀況彈性安排，我們也在部分的單元中設計了延伸活動或課後作業供教師選用。
第一堂課「地球 : 啟程」的主題為「認識性別特質」，共有兩個任務。在這堂課的「任務一：玫瑰少年的故事」中，我們將2000年的葉永鋕事件改編至課程前導短片中，作為宇宙冒險的開端。後續透過一連串的問答與互動，使學生能藉由葉永鋕的故事，理解接納多元性別特質的重要性。
在「任務二：性別特質大搜查」中，我們設計了包含 20 種不同特質的學習單。為了避免無意間強化性別刻板印象，這份學習單不以常見的「男生」、「女生」來劃分性別特質，而是請學生直接以「自我」為出發點，用貼紙標出自己在特質光譜中的位置。
接著，我們設計了六個循序漸進的問題讓學生反思，並且讓同學們交換學習單，看見彼此的差異，進而理解個人的特質超越生理性別限制，每個人都擁有多元的性別特質。
當我們瞭解每個人具備的都是多元的性別特質，就能讓校園中性別特質不符合以男／女二元劃分的孩子（如同葉永鋕一樣），不再因刻板印象所苦，也讓每一個人都能從限縮的視野中解脫，看見這個宇宙廣大的可能性。
L5 電波星（主題為告白與拒絕）
第五堂課「電波星」的主題是「告白與拒絕」，根據TGEEA老師們的班級經營經驗，情感表達是人際互動裡面最令青少年困擾的問題之一，就連三、四年級的學童都有很多人在老師、家長來不及察覺的時候，就已經歷經多次的告白、拒絕、交往、分手！
在目前國中小的情感教育中，很少有機會能積極處理孩子們的困擾。但孩子的困擾若無法得到正面的回饋，卻可能演變成其他問題。例如：過度追求可能構成性騷擾、旁人起鬨造成當事人困擾；傷人自尊的拒絕行為也屢見不鮮，像是故意公開告白信讓大家嘲笑、言詞羞辱、把情書丟到垃圾桶、任意公開他人性傾向等等。這些都是國中小校園生活中經常出現的情感課題。
為了培養孩子們合宜的情感表達能力，並站在對方角度思考，我們創作了「電波星」的故事作為課前引導短片。在這個故事中，電波星女王舉辦了一場比賽，邀請全國民眾來皇宮投稿「最佳告白點子」，學生們將化身為評審，幫女王選出最適合的「告白方式」。
在「任務一：告白的一百種方式」中，我們設計了「最佳告白比一比」活動，讓每位同學對電波星故事中的五種告白方式作1分到5分的評比，並說明評分的理由。除了這五種告白方式以外，我們也設計了延伸活動，讓同學寫下自己聽過、用過的告白方式，並進行更多的討論。
透過任務一的討論，讓學生有機會聆聽其他人對告白的不同看法，教師也可以從學生的發表內容中，推敲出班上可能正面臨哪些情感問題。同時，我們也在活動結尾設計了數個提問，供學生進一步思考被告白者可能會有的反應、告白後可能會有什麼結果，並理解每個人對於同一種情感表達方式可能會有不同反應。
在「任務二：拆解電波拒絕信」中，我們會讓學生分析一封拒絕信的內容，試圖站在被拒絕者的立場思考，討論寫拒絕信時可能要注意哪些事情、對方收到時可能會有什麼心情。
在這堂課的最後，我們設計了一個課後作業，讓學生練習寫一封告白信或拒絕信，透過換位思考，學習合宜表達情感的方式。老師收回批改後，可徵求學生同意利用課餘時間交換信件觀摩。
告白或拒絕的方式沒有標準答案，會依據不同的對象及情境而有不同的選擇。希望同學都能練習思考，如何能在平等互動的關係中，誠心誠意地表達自己的想法。
預告
下次的進度更新，我們將會再釋出其他單元的教材內容介紹，謝謝大家繼續關注「千德爾」計畫！
